Проблемы с использованием живой и контекстные основе конструкции

Share

|

Использование живой методы исследований, проектирования и представления содержания создает разнообразные проблемы в ходе дизайнер. Среди наиболее значительными являются

• Контраст с инженерного подхода

• Отсутствие стандартов

• Надежность

В ближайшие несколько разделов изучения каждой из этих задач более подробно.

Контраст с инженерной подход

Доминируют два подхода образования, бихевиорист и конструктивистский. Хотя оба являются научными в том смысле, что они основываются на эмпирических расследование (то есть исследования на основе фактических наблюдений явлений) и требуют широкого строго (другими словами, просто наблюдения что-то не достаточным явления должны соблюдаться несколько раз и из различных точек зрения), более традиционного подхода в образовании - на бихевиорист - это больше соответствует инженерного подхода во многих организациях, особенно в определенных корпораций и правительственных учреждений. Инженерный подход широко использует проверки гипотез и статистические данные.

Истории является более представителем другой научной традицией, что доминирует образование - constructivism. По сути, интервью и анализ документов (называемые артефакты), которые используются для получения справочной новостей для учебных программ те же методы исследования, как правило, предпочитает constructivists.

Поскольку инженерные подход доминирует многих организаций, в которых обучение специалистов работе, в некоторых из них, использование более живой и контекстные основе разработки могут создать дискомфорт. В некоторых из этих случаев, авторы не знакомы с научными строго в методах исследования и, возможно, считают, что они плохо подход к оценке потребностей, проектирования, формирования и оценки. Одной из задач в учебных конструкторов, которые считают использованием живой и контекстные основе разработки методов является вопрос о таких подходов будет принят в рамках культуры организации, для которых работают дизайнеры.

Отсутствие стандартов

Хотя ряд живой и контекстные основе разработать методы существуют для оценки потребностей в подготовке кадров, разработке учебных программ, формирования и оценки, стандартов не существует. То есть, не существует стандартного формата проведения - в день - в жизни научных исследований или для представления personas и сценариев. На большинстве, некоторые организации форматы для представления такого содержания.

Не являются стандартам. Контекстные основе дизайн о выборе того, что подходит в данной ситуации, а не силу посаженные дизайн для удовлетворения стандарта. В результате обучения дизайнеров должны чувствовать себя спокойно, разработки и совершенствования собственных подходов.

Доверие

Самая сложная задача в истории, является авторитет. То есть, являются рассказы доверием и правдоподобии в людей, которые используют их? С точки зрения оценки потребностей, доверие, как правило, относится к достоверности данных, возникающие в результате оценки. Эти данные должны быть полными и точными. С практической точки зрения, вопрос заключается в том, учебных ли дизайнер рассмотреть все основные мнения относительно данных? Ли отчетного отражения этих разновидностей мнения? Ли методические дизайнер рассмотреть ситуации, которые противоречат данные, собранные и, если да, те противоречия представляет? Например, не оценки потребностей лишь отражают мнения учащихся или же оно также, что руководителей?

С точки зрения дизайна, надежности относится к believability из personas и сценарии созданы. Как точно делать эти представляют собой реальный мир учащихся? Они представляют полный спектр учащихся? Если нет, дизайнер объяснил, почему эти personas и сценариев не представлялись? Например, предположим, дизайнер готовит персоной в обычный пользователь для предстоящего обучения программы о новой системе. Ли персоной представляют пользователя слепо охватывает новую систему или же признать, сомнения, что пользователи, вероятно, будет иметь?